angela.ittel(at)tu-berlin.de

Tel.: +4930 314 73209

Fax: +4930 314 73223

Raum: MAR 2.025

Die Fachgebietsleiterin Prof. Dr. Angela Ittel ist für die Zeit ihrer Tätigkeit als Vizepräsidentin für Strategische Entwicklung, Nachwuchs und Lehrkräftebildung von der Fachgebietsleitung beurlaubt.

Anmeldung für Fragen das Fachgebiet betreffend über das Sekretariat.

Heterogenität in Entwicklungsprozessen, Interessensentwicklung MINT, Berufswahlorientierung, Lehrkräftebildungsforschung, Hochschulforschung

(Inter)nationale Publikationen, Ausrichtung (inter)nationaler Tagungen, Betreuung und Begutachtung von Qualifikati- onsarbeiten, (Inter)nationale Herausgeberschaften, Adhoc-Gutachterin (inter)nationaler Zeitschriften und Förderinsti- tutionen, Leitung wissenschaftlicher Projekte

• Sex Roles
• European Journal of Developmental Psychology
• Diskurs- Kindheits und Jugendforschung
• Zeitschrift für Sozialisation und Erziehung
• Journal of Developmental Psychology
• Journal of Research on Adolescence
• Journal of Research on Early Adolescence
• Journal of Youth & Adolescence
• International Journal of Behavioral Development
• Journal of Applied Social Psychology
• Journal of Self and Identity
• Journal of Adolescence
• Journal of Political Psychology
• Deutsche Forschungsgemeinschaft
• Jacobs Foundation

Ittel, A., & Teusch, I. (2020). Ein Marathon, kein Sprint. Diversität an der TU BerlIn. DUZ Wissenschaft & Management 07/2020 vom 04.09.2020 www.duz.de/beitrag/!/id/890/ein-marathon-kein-sprint 

Wedel, A., Pfetsch, J., & Ittel, A. (2020). Evidenzbasierung und Zusammenhangsanalysen in der Lehrkräftebildung – Diagnosewissen, Selbstkonzept und Einstellungen zu Inklusion in manifesten Wachstumsmodellen. In: Journal für Psychologie, 27 (2), 356-381. doi.org/10.30820/0942-2285-2019-2-356 

Wedel, A., Müller, C. R., Pfetsch, J., & Ittel, A. (2020). Entwicklung diagnostischer Kompetenz in der Lehramtsausbildung – Effekte problemorientierten Lernens mit Textfällen. In I. Gogolin, B. Hannover, & A. Scheunpflug (Hrsg.), Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung. Edition der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Band 4 (S. 95– 122). Wiesbaden: Springer VS. doi.org/10.1007/978-3-658-22460-8_5 

Stellmacher, A., Ohlemann, S., Pfetsch, J., & Ittel, A. (accepted). Pre-service Teacher Career Choice Motivation: A Comparison of Vocational Education and Training Teachers and Comprehensive School Teachers in Germany. International Journal for Research in Vocational Education and Training. 

Wedel, A., Müller, C. R., Pfetsch, J. & Ittel, A. (2019). Entwicklung diagnostischer Kompetenz in der Lehramtsausbildung – Effekte problemorientierten Lernens mit textbasierten Fällen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. Im Er- scheinen. 

Wedel, A., Müller, C. R., Pfetsch, J., & Ittel, A. (2019). Training teachers’ diagnostic competence with problem-based learning: A pilot and replication study. Teaching and Teacher Education, 86, online first.doi:10.1016/j.tate.2019.102909 

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Micknaß, A., Ohlemann, S., Pfetsch, J. & Ittel, A. (2019). Berufswahlmotive von Studierenden des beruflichen Lehramts. In: F. Gramlinger, C. Iller, A. Ostendorf, K. Schmid, & G. Tafner (Hrsg.). Bildung = Berufsbildung?! (S. 185–198). Bielefeld: wbv. doi:10.3278/6004660w185 

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Driesen, C., Ittel, A. & Lukas, W. (2019). Strategieentwicklungsansätze für den Übergang Schule–Hochschule in Hochschulen. Eine empirische Untersuchung der Hochschulleitungsperspektive. 

In Driesen, C. & Ittel, A. (2019). (Hrsg.). Der Übergang in die Hochschule. Strategien, Organisationsstrukturen und Best Practices an deutschen Hochschulen. Münster, Waxmann, ISBN 978-3-8309-3645-9. (S. 129-141). 

Müller, C. R., Pfetsch, J., Schultze-Krumbholz, A. & Ittel, A. (2018). Does media use lead to cyberbullying or vice versa? Testing longitudinal associations using a latent cross-lagged panel design. Computers in Human Behavior, 81, 93–101. doi:10.1016/j.chb.2017.12.007 

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Ittel, A. & Künze, G. & Meyer do Nascimento Pereira, A. (2017). Timely Teacher Education: An Approach to Internationalising the Curricula. In Casper-Hehne, H. & Reiffenrath, T. (Hrsg.). Internationalisierung der Curricula an Hochschulen. Konzepte, Initiativen, Maßnahmen. Bielefeld: wbv, Bertelsmann Verlag. ISBN: 978-3-7639-5852-8 doi:10.3278/6004605w 

Bacia, E. & Ittel, A. (2017). Education to Thrive in a Heterogeneous and Democratic Society – A Task for Citizenship and Character Education? Results of Case Studies in Three Berlin Schools, Journal of Social Science Education Volume 16, Number 3, Fall 2017. doi:10.2390/jsse-v16-i3-1596 

Ohlemann, S. & Ittel, A. (2017). Zusammenhänge von Berufs- und Studienorientierungsmaßnahmen und persönlichen Merkmalen von Jugendlichen als Determinanten individualisierter schulischer Berufs- und Studienorientierung? In Brüggemann, T., Driesel-Lange, K. & Weyer C. (Hrsg.), Instrumente der Berufsorientierung. Münster: Waxmann. 

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Juang, L.; Ittel, A., Hofrichter, F., & Gallarin, M. (2016). Perceived Racial/Ethnic Discrimination and Adjustment Among Ethnically Diverse College Students: Family and Peer Support as Protective Factors. Journal of College Student Development, 57(4), S. 380–394. doi:10.1353/csd.2016.0048 

Lazarides, R., Rubach, C. & Ittel, A. (2016). Achievement- and career-related motivational profiles in mathematics: What role do gender, age and parents’ valuing of mathematics play? International Journal of Gender, Science and Technology, 8(1), 124–143. 

Ohlemann, S., Ittel, A., Rohowski, S. & Lazarides, R. (2016). Berliner Berufs- und Studienorientierungsstudie (BeBest). Abschlussbericht. Berlin. Technische Universität Berlin, Institut für Erziehungswissenschaft. 

Lazarides, R., Rohowski, S., Ohlemann, S. & Ittel, A. (2015). The Role of Classroom Characteristics for Students’ Moti- vation and Career Exploration. Educational Psychology, 2015, S. 1–17, doi:10.1080/01443410.2015.1093608 

Lazarides, R., Ohlemann, S., Wills, R., Henze, U. & Ittel, A. (2015). Die Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern auf schulische Berufs- und Studienorientierung in der Sekundarstufe. Schulpädagogik heute.